孩子、老師、家長，你們有必要那么累嗎？
當代教育是什么模式？家長和老師到底又各自扮演著什么樣的角色？最近幾年在教育上悄然的形成了一些現(xiàn)象，特別是家長和老師的角色變得多重化，家長的多重角色（家長、學生、家庭教師），老師也有著多重的角色（老師、保育員、第二職業(yè)者）。
為什么會出現(xiàn)這么多的多重角色呢？且不說家長這個本身的角色，就說說家長的學生和家庭教師的角色是如何而來吧。中國家長大多數(shù)都有傳統(tǒng)的教育思想觀念，對孩子的期望值太過高，都希望自己的孩子多學點東西，學習成績好將來有出息，即使再苦再累也心甘情愿，所以為了讓孩子多學點東西送孩子參加這樣培訓班那樣培訓班�，F(xiàn)在又出現(xiàn)周圍的一些學校通過短信等形式取代板書等傳統(tǒng)布置家庭作業(yè)的方式，老師要求家長必須輔導學生做完、做好家庭作業(yè)。所以為了輔導孩子，家長不得不在奔波勞累，身心疲憊之余還得跟著孩子一起學習，再做一次學生，自己搞懂了以后再輔導孩子，這就是家長的學生和家庭教師的角色。
為什么老師也有多重的角色呢？“老師”二字的分量是相當?shù)闹兀喈數(shù)淖屓俗鹁�！把祖國未來的花朵交給你們，你們身上肩負著多大的責任！
來說說為何有些老師又有了其他多重的角色吧。老師的職責就是教書育人，而現(xiàn)在一些學校的老師就僅僅通過一條短信就將責任推給了家長，一些做法更甚的是一些學校的老師在第二天檢查學生作業(yè)發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒做完或有錯誤時，老師讓學生叫家長。甚至有些老師當眾批評家長，有時候更是讓家長覺得無地自容。咱就來一個比較近的例子吧：一位朋友的小孩今年（2011年）剛上小學一年級，還未來得及完全適應進入小學的步伐，我的朋友和她的孩子就得到了一位“極品”老師的“最高”評價。就因孩子還沒完全適應，記不完全，家庭作業(yè)沒做完，老師當眾責問家長是如何做家長的，家庭作業(yè)都沒做完，然后又給了孩子一個不行的定論。一個剛剛步入小學，還未來得及完全適應的孩子偶爾沒完成作業(yè)就不能被包容一點點嗎？孩子的路才開始起步，憑什么又有什么資格就此給孩子一個行或不行的定論？這樣為人師表帶給孩子又將是怎樣的影響？雖然早就提倡家校結合教育，但是所謂的家校結合教育并不是說讓家長來輔導孩子做作業(yè)，而是家長要擔負起家長的責任，與學校結合起來教育孩子如何做人，做事。且不說家庭作業(yè)短信讓家長在奔波勞累，身心疲憊之余還得成為家庭教師之累，還讓孩子也有了依賴思想，完全不記老師布置的作業(yè)，也不學著動手抄寫。長此以往，養(yǎng)成孩子的惰性。學習畢竟是孩子自己的事情，老師這樣做帶給孩子一生的將是怎樣的影響？老師把責任推給家長時，老師在教育中又起到了多大的作用？盡了多少責任？家長把孩子送到學校是學習知識；學習做人、做事的，而不是讓孩子像上幼兒園一樣，只要有人帶，有人看著，象征性學一點點東西，回家后自己再來教點什么，如果是這樣家長有必要將孩子送到學校嗎？老師的責任若是如此又和幼兒園的保育員有多大的區(qū)別？
現(xiàn)在該來說說這個“第二職業(yè)者”的角色了。這“第二職業(yè)者”的角色從何而來呢？近幾年各種興趣培訓班、家庭作業(yè)輔導班、補習班聞風而起，大有一發(fā)不可收之態(tài)勢。隨著老師對學生分數(shù)制要求的增高，學生放學后有能力的家長就得自己輔導孩子，沒有時間、沒有能力和留守兒童的家長就只能花錢讓孩子去家庭作業(yè)輔導班，補習班。各種補習班、輔導班就是很多老師的第二職業(yè)。老師們也很忙很累，放學之后得忙著趕往輔導班、補習班給學生輔導、補習。這些現(xiàn)象也讓很多家長很糾結，很無奈，不上家庭作業(yè)輔導班、補習班吧怕孩子學習跟不上，上吧，又有很多現(xiàn)實的問題擺在眼前，種種輔導補習種種不盡的費用。這種家庭作業(yè)輔導班有必要存在嗎？天天被動的被輔導、補習，且不說孩子們累不累，他們離開家長、離開老師能獨立做什么？那樣他們何時才能獨立學習、獨立生活、獨立生存？這樣對孩子是愛還是害？看看咱們的80后、90后能獨立生存的比例占多少？有多少成為了啃老一族？又有多少比例成為了社會的棟梁之材？
是什么驅(qū)使這些輔導班、補習班的存在？可能是分數(shù)制和物欲的結合體吧。
說到分數(shù)制，大家很容易理解，學校和好多家長都把分數(shù)高低看得太重，認為學生的分數(shù)高低就標志著學生的能力的強弱，也標志著老師教育水平的高低。其實分數(shù)也僅僅是幾個數(shù)字，可以衡量一部分能力的強弱，但并不是全部。一個人有沒有能力并不只是看他考試的分數(shù)，而是要看他的實際勝任工作的能力。其實知識只是人們工作、生活、學習中運用的工具，是為了工作、生活而存在的，而不是為了考試的分數(shù)存在的。知識是很廣泛的，存在每個地方，不僅僅只是書本上，所以請各位家長和老師不要讓孩子以成績分數(shù)為學習目的，更不要以成績分數(shù)的高低來衡量孩子能力的強弱！
為什么又和“物欲”二字沾上了呢？看看咱們那些放學后忙著辦家庭作業(yè)輔導班、補習班的老師有哪位是不收費為學生免費輔導、免費補習的？一部分老師也被物欲化了。。。。。教育之風何時被何人變了味？
一些學校老師給孩子布置的家庭作業(yè)很多，還有一部分家長覺孩子多做點就能多學點，可是多并不就代表好，凡事總有個度，物極必反，所以請給孩子一個寬松一點的空間，讓孩子放飛夢想，健康成長！請給我們一個沒有污濁的清新世界�。�！
這樣的輔導和補習是無私的、善意的嗎？真有必要的嗎？老師、學生、家長真有必要那么忙那么累嗎？歡迎大家共同討論�。。�
