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近期，聽聞學(xué)校為一場表演，不惜花重金從校外聘請舞蹈老師教小學(xué)生跳舞，這一現(xiàn)象實(shí)在令人費(fèi)解，也讓我深感不滿。在我看來，學(xué)校內(nèi)部的教育資源足以支撐一場高質(zhì)量的舞蹈排練，如此大費(fèi)周章的外部聘請行為，不僅是資源的錯配，更折射出學(xué)校在踐行德智體共同發(fā)展理念上的偏差。 學(xué)校現(xiàn)有的音樂、美術(shù)、體育老師，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是被認(rèn)可并聘用的關(guān)鍵因素，且都與舞蹈教學(xué)有著緊密的聯(lián)系。音樂老師，對節(jié)奏、旋律的把握精準(zhǔn)到位，而舞蹈作為一種“流動的藝術(shù)”，節(jié)奏是其靈魂。他們能夠引導(dǎo)學(xué)生通過音樂感受舞蹈的韻律，將每一個動作與節(jié)拍完美融合，使舞蹈富有節(jié)奏感和生命力 。美術(shù)老師在色彩、構(gòu)圖、審美方面的專長同樣不可或缺。舞蹈中的舞臺造型、動作姿態(tài)的設(shè)計(jì)，恰似一幅幅動態(tài)的美術(shù)作品，美術(shù)老師可以從美學(xué)視角出發(fā)，為舞蹈編排提供創(chuàng)意，讓舞蹈在視覺呈現(xiàn)上更具美感與藝術(shù)感染力。體育老師長期從事身體訓(xùn)練教學(xué)，在學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、柔韌性的訓(xùn)練上經(jīng)驗(yàn)豐富，這恰恰是舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。他們能夠運(yùn)用專業(yè)方法，幫助學(xué)生塑造良好的體態(tài)，提升舞蹈動作的規(guī)范性和流暢性。 如果連一場舞蹈排練都無法依靠校內(nèi)教師完成，還需耗費(fèi)大量資金去校外聘請教師，那么不得不讓人對學(xué)�！暗轮求w共同發(fā)展”的教育成效產(chǎn)生懷疑。這不僅是對校內(nèi)教師能力的否定，更是對學(xué)校整體教育能力的質(zhì)疑。一方面，重金聘請校外教師，會讓校內(nèi)教師感到自身價值未被充分認(rèn)可，打擊他們的工作積極性，抑制他們在藝術(shù)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與探索熱情，長期來看，不利于校內(nèi)藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的成長與發(fā)展。另一方面，過度依賴外部資源，反映出學(xué)校在資源整合與利用上的不足，沒有充分挖掘和發(fā)揮校內(nèi)教師的潛力，這與全面培養(yǎng)學(xué)生的教育理念背道而馳。 學(xué)校應(yīng)重新審視藝術(shù)教育資源的利用策略，給予校內(nèi)教師更多信任與支持，通過組織專業(yè)培訓(xùn)、開展教學(xué)研討等方式，提升他們的舞蹈教學(xué)能力，鼓勵他們在舞蹈排練中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，讓校內(nèi)教師成為藝術(shù)教育的中流砥柱。唯有如此，學(xué)校才能在有限的教育資源下，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體共同發(fā)展的目標(biāo)，而不是在一次次外部聘請中，讓教育資源白白浪費(fèi)，讓學(xué)生錯失在本土教育資源中成長的機(jī)會。
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發(fā)表于 2025-4-10 21:58:46
一年幾次節(jié)目都是老師排
xipengfei 要看學(xué)校想實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)了吧，如果別人志在高遠(yuǎn)，肯定有專業(yè)的人更好。如果只是走走過場，自己隨便應(yīng)付就好了，先***清楚再說。
發(fā)表于 2025-4-11 16:27